Meningkatkan Efisiensi dan Aktivitas Belajar Siswa melalui Sistem Pembelajaran yang Didukung oleh Teori Edgar Dale

Om Swastyastu.

Penggunaan Teori Edgar Dale digunakan untuk meningkatkan efisiensi belajar siswa. Teori ini menyatakan bahwa siswa belajar paling baik ketika mereka terlibat dan tertarik dengan apa yang mereka pelajari, tetapi juga menerima umpan balik langsung atas kinerja mereka. Siswa belajar paling efisien ketika mereka menerima umpan balik langsung atas kinerja mereka, tetapi juga menerima dorongan dari guru dan teman sebayak.

Teori Edgar Dale adalah model instruksional yang digunakan untuk membantu siswa mempelajari suatu konsep. Siswa belajar dengan baik ketika mereka terlibat dan tertarik dengan apa yang mereka pelajari.

Teori ini menyatakan bahwa siswa belajar paling baik pada waktu-waktu tertentu dalam sehari atau di area tertentu di dalam kelas. Siswa yang terlibat, tertarik, dan memiliki tingkat konsentrasi yang baik akan lebih mudah mengingat informasi dan mengerjakan tes dengan baik.

Dua faktor yang memainkan peran penting dalam pembelajaran siswa: motivasi dan perhatian (yaitu keterlibatan). Motivasi mengacu pada keinginan pribadi Anda untuk mempelajari sesuatu yang baru; hal ini dapat ditingkatkan dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengalami kesuksesan melalui usaha mereka sendiri daripada bergantung pada orang lain (misalnya, tutor sebaya). Perhatian mengacu secara khusus di sini - berapa banyak waktu yang Anda alokasikan untuk belajar setiap hari atau minggu; jika Anda dapat mencurahkan hanya 30 menit per hari tanpa merasa terbebani oleh kegiatan lain yang bersaing untuk mendapatkan perhatian Anda, maka kemungkinan besar sebagian besar hal akan berjalan dengan baik!

Siswa belajar dengan baik ketika mereka terlibat dan tertarik dengan apa yang mereka pelajari.

• Siswa yang lebih terlibat menunjukkan keterlibatan yang lebih besar dalam pembelajaran mereka, yang berarti bahwa mereka lebih mungkin untuk mempertahankan informasi dan menerapkannya pada situasi baru.
• Siswa yang terlibat memiliki tingkat motivasi yang lebih tinggi, yang berarti bahwa mereka akan lebih senang menghadiri kelas atau kegiatan pendidikan lainnya meskipun tidak ada imbalan untuk melakukannya (seperti mendapatkan nilai).

Ketika Anda memberikan umpan balik langsung kepada siswa, Anda mendorong mereka untuk belajar. Diberi tahu bahwa pekerjaan mereka sudah cukup baik atau bahkan ingin melakukan yang lebih baik lagi di masa depan akan memotivasi mereka untuk terus bekerja keras. Jika Anda tidak dapat memberikan umpan balik secara langsung, setidaknya pastikan bahwa siswa Anda tahu kapan mereka telah bekerja dengan baik dan kapan mereka membutuhkan bantuan dari orang lain. Anda dapat mengajukan pertanyaan seperti "Apa yang telah saya lakukan dengan baik?" atau "Bagaimana saya dapat meningkatkannya?" Hal ini akan membantu memastikan bahwa setiap orang tahu seberapa baik usaha yang dilakukan setiap orang selama jam pelajaran, sehingga tidak ada yang merasa ditinggalkan atau kurang tertantang karena kurangnya umpan balik dari guru tentang etos kerja mereka.

Sebagai tambahan: Hal ini juga penting tidak hanya untuk guru tapi juga orang tua dan orang dewasa lainnya yang peduli dengan pendidikan anak-anak (seperti anggota keluarga) yang membawa kita kembali ke Teori Edgar Dale lagi karena dia sangat percaya pada penguatan positif daripada kritik - sebuah frasa yang sering digunakan saat ini ketika berbicara tentang metodologi pengajaran secara khusus mengenai reformasi pendidikan...

Kesimpulannya, kita dapat meningkatkan efisiensi pembelajaran siswa di kelas dengan mengikuti penelitian tentang Teori Edgar Dale dan menerapkan praktik-praktik berikut ini:

• Organisasi ruang kelas. Siswa harus dapat menavigasi jalan mereka di dalam kelas yang terorganisir dengan cara yang efisien. Hal ini akan membantu mereka belajar lebih cepat karena mereka dapat fokus pada satu hal pada satu waktu. Jika ada terlalu banyak gangguan atau interupsi di kelas, hal ini akan menyebabkan rentang perhatian siswa berkurang yang berarti mereka tidak dapat menyerap informasi secepat mungkin. Penting bagi guru/asisten guru (jika ada) untuk memastikan tidak ada bahaya seperti meja atau kursi yang rusak di dekat tempat siswa akan bekerja sehingga mereka tidak terluka saat mencoba sesuatu yang baru di sekolah!

Kesimpulan utama dari artikel ini adalah bahwa kita dapat meningkatkan efisiensi pembelajaran siswa di kelas dengan mengikuti penelitian tentang Teori Edgar Dale dan menerapkan praktik-praktik berikut ini.

Om Shanti Shanti Shanti Om